全面构建以行政监管为主、自律管理为辅的私募基金监管体系(五)细化私募基金风险评价标准，提升监管强度与风险水平适配性，按照评价结果对不同私募基金管理人实施差异化监管对重点私募基金管理人依法加大现场检查力度，加强央地和跨辖区联合检查对异地经营的私募基金管理人加大监管力度，引导注册地与经营地相统一对存在违规代持、通道化等情形的私募基金管理人加大规范引导力度，推动主动整改对私募证券基金加大监测力度，强化交易行为监管(六)以科技赋能监管，建立私募基金风险集中监测平台，构建风险筛查指标体系，加强全流程监测，收集私募基金管理人、托管机构、服务机构等报送的信息以及经营主体登记、司法诉讼等信息，对数据和信息加强穿透式分析，提高发现风险问题能力，为完善监管、制定相关政策等提供支持
为什么木兰是怎么说服家人的(小组讨论、表演)指名表演，评价四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人一路上跋山涉水，餐风饮露2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么(2)请把你的体会朗读出来呢夸夸木兰(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话你为什么这样读(读出时间之长、功劳之大)(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶
全班边拍手边跟录音吟唱(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话2、呈现新课 (Presentation)(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听”小木偶自己介绍说： This is my nose/This is my head等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词(2)教师指着自己说：Good morning
竺校长讲，诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙江大学来干什么第二，将来出去做什么样的人这段话看似简单，其实要求很高，很值得我们思考，我也希望同学们也能深入地思考这两个问题，应该自己问问：第一，到附城镇中学来干什么第二，将来出去做什么样的人我们能不能把这两个问题回答好，解决好今天，在这个会议上，我向同学们提出三个希望，也是三点要求有一个大家熟悉的故事：1764年的一天深夜，一场大火烧毁了美利坚哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书毁于一旦这场重大事故学校上下都知，有名学生尤其面色凝重突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择因为在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还
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