看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢(谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信)二、合作交流感悟课文带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺(生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，想念)同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读，请同学回答问题，板书等信)那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢(板书伤心)面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好办法他是怎么做的呢请同学们齐声朗读3—5自然段，并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么
)我为别人服务，(别人也会为我服务)我为别人奉献，(别人也会为我奉献)在德国，人们心中都存有这样的思想，所以――每一家都是这样，(引读)(4)这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红他们在为别人奉献的同时，也得到了很多，这确实是一种耐人寻味的境界在我们日常生活中，还有人人为我，我为人人的事例吗(生举例)(5)当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出;赠人玫瑰，手有余香;种下爱的种子，就会收获爱的果实正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇特的民族――(引读)(因为在这里：每一家都是这样――)他们所要表达的这种境界就是――老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽
①小说写了什么中心事件讨论明确：3次养猫的经历(解说：可以以此感知课文的主要内容)②讨论：A、全文共分几部分写“我”养猫的经历B同学们讨论发言：有的说以时间为序，每次养猫为一部分，可分为三部分有的认为结合“我”的感情变化，可分两部分C、教师点拨：按作者3次养猫的不同感情，共分为两大部分第一部分(1～14)记叙前两只猫受宠可分两层：一层(1～2)写第一只猫病死(略写);二层(3～14)写第二只猫亡失(较详)第二部分(15～34)写第三只猫受屈而死(详写)可分三层：一层(15)写第三只猫来得可怜;二层(16～29)写鸟被咬死后，猫蒙冤遭棒打;三层(30～34)写“我”明白真相后的自责和悔恨(解说：为此整体感知文章结构和故事情节，概览全文内容，把握文章的脉络
马忠俊介绍，文山将实施“产业强州”战略，构建具有文山特色的现代化产业集群具体而言，文山要发展壮大绿色铝产业，力争2030年铝产业综合产值突破1800亿元，打造云南“绿色铝谷”核心区；发展壮大三七中药材产业，向千亿级产业目标迈进；发展壮大高原特色现代农业，建成全国优质绿色现代农产品生产基地和绿色食品加工基地、粤港澳大湾区“菜篮子”基地；发展壮大康养旅游旅居产业，系统推进旅游产品、模式、业态创新和服务创优立足沿边区位优势，文山将打造新时代兴边富民示范区文山州人民政府副州长田燕表示，当地将持续推动“产业富边”，培育“一县一业”“一村一品”，建设边境“务工车间”，开展技能培训，引导民众发展“庭院经济”等，让边民实现“挣钱、顾家、守边”三不误
（总计53870字）
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