设计意图：英国一位著名的数学教育心理学家曾说：概念的教学要从大量实例出发，通过实例帮助完成定义，而不是教定义让学生充分感受所列方程的特点,再通过类比的方法得到定义,从而达到真正理解定义的目的2、巩固概念下列方程中那些是一元二次方程设计意图：这组练习目的在于巩固学生对一元二次方程定义中3个特征的理解题目的设置,目的在于进一步加深学生对定义的掌握,提高学生对变式的理解能力此环节采取抢答的形式,提高学生学习数学的兴趣和积极性3、一元二次方程的一般形式：设计意图：此环节让学生通过自主探究,类比一元一次方程一般形式,得出一元二次方程一般形式和项,系数的概念,从而达到真正理解并掌握的目的4典型例题例将下列方程化为一元二次方程的一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项设计意图：此题设置的目的在于加深学生对一般形式的理解
通过本章节的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确性，帮助学生学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力2、 教学目标（1）知识目标：a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念；b、初步体会元素与集合的“属于”关系，掌握元素与集合关系的表示方法（2）能力目标：a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，培养学生解决实际的能力；b、学会借助实例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力（3）情感目标：a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；b、通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨3、重点和难点重点：集合的概念，元素与集合的关系
作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal表示说话人并不认为某事有什么了不起egThere's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch itIt’s no big deal今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看没什么大不了的It’s a big deal, David, bigger than you know这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要What's the big dealIt’s only a birthday, not the end of the world
抽学生说当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢从而理解这一词语(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点她请教了谁(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢(3)玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢请同学们在课文中找出句子来请一名学生读(4)玛丽亚得出了什么结论结合插图和回家实践的理解“漫”的意思(5)得出结论后，玛丽亚很生气思考：她为什么生气呢抽学生说齐读第四自然段如果是你，会生气吗师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢得找那个科学家问问3、学习四、五、六自然段(1)请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子抽学生回答
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