小组赛读21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高为什么呢(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥因为教师的事业连接了过去和未来)22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)生齐读：老师，您好23、你们读得太好了，老师被深深地感动了知道为什么吗(生沉默)24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动25、生齐读第一段(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗27、让我们一起来歌唱我们的老师吧
淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作3解题①临安，是南宋王朝的都城②春雨，点明时节和天气③初霁，刚刚放晴二、初读感悟（一）预习检查1明确字音霁（jì）明朝（zhāo）2解释下列词语①世味：人世滋味；社会人情②京华：京城之美称③矮纸：短纸、小纸④斜行：倾斜的行列⑤细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫⑥素衣：原指白色的衣服，这里是诗人对自己的谦称（类似于“素士”）（二）诵读感悟1．按照所标出的节拍，诵读该诗世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花
(2)、作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美(3)、这是一个充满希望的夏天，这是一个充满活力的夏天，这是一个色彩金黄的夏天，这是一个气势磅礴的夏天，这是一个紧张劳作的夏天教师追问：文中那些语句体现了农民劳作的辛勤与紧张明确：辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去(4)、学生齐读第四小节，再次感受农民的辛苦和忙碌提问：①通过学习你们现在还认为是把“金黄”印成“黄金”了吗②作者为什么把夏天看得和黄金一样的珍贵呢(学生自由发言，通过引导让学生从旺盛的生命力、承前启后、生命交替和勤劳的品质这几个方面思考)(大屏显示如下)(黄金般)旺盛的生命力黄金之夏(黄金般)承前启后生命交替生命之夏(黄金般)勤劳的品质(六)、语句赏析学生在明确作者赞美夏天的意图后，顺势引导他们通过赏析和朗读语句，体味作者对劳动的热爱之情和对夏天的赞美之情
（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢谁有办法根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图观察折线统计图，回答图上问题二、探索方法，学习新知同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢
（总计53370字）
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