
now,she wants to go back home引出“umbrella”教学C放“umbrella”于对话中的操练2、晴天引出“sunglasses”教学,然后对话操练3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学,通过对话操练三、Consolidation1、Take a trip(通过百度查找天气,最终Shopping选择NewYork去旅游)Shopping:It’s hotSo I put on my T-shirt(让学生明白旅游前如何做好准备,不同的天气要穿不同的衣服)2、Group workSummer holiday is comingLet’s take a trip

出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳,可以怎样分如果分得比较公平,每人分几个学生说出想法后,教师板书:平均分2、把2个苹果平均分给2个同学,每人分几个板书:13、把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个板书:一半提问:一半苹果还有别的表示方法吗引出并板书课题:分数(二)动手操作、探索交流,获取新知1、认识1)、教师演示分苹果指出:把一个苹果平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一2)、指导学生读写3)、学生活动:用纸片折出它的,并写上4)、实物投影出示判断题下面哪些图形的阴影部分是原图的哪些不是说出理由(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分,这个1/4怎么表示出来

“我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣3、每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心理,这是多么让人感动的一幕4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋

2学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试3教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思教学过程:1热身( Warm up)一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲,让学生静静闭上眼睛感受家的氛围再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗
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