五、质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动第二课时一、精读品析1．浏览课文浏览要求与策略：①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子②思考：骆驼是以怎样的形象出场的在寻宝的路上骆驼的表现如何2．讨论交流①初登场时骆驼的形象明确：描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关
如未收到养老金是否因为逾期未认证答：根据规定，参保人最后一次认证或首次领取养老金后超过12个月没有办理领取养老金资格认证的，从第13个月开始暂停养老金发放因此参保人如未收到养老金，有可能是因为资格认证已经逾期参保人可通过以下方式查询自己的认证信息：（1）登录粤省事微信小程序进行查询：主页—热门服务—社保·就业—养老保障—养老资格认证—企业职工领取养老保险待遇资格认证—开始办理，按提示进行人脸识别身份校验，通过后可点击“认证信息查询”查看认证结果（为他人查询时需要录入申办人信息并进行人脸识别授权查询）（2）登录“广东人社”APP进行查询：首页—公共服务—社会保险—养老待遇资格认证记录查询；（3）登录广东省人力资源和社会保障厅网站查询：找到【业务直通车】专栏点击【社会保障】进入【广东社保服务】点击社会保险网上个人服务（个人查询）或社会保险网上单位服务（单位查询），使用账号登录后，依次点击“查询打印”“信息查询”和“企业职工认证信息查询”
要确定它，必须要了解文章更深层次的寓意，理解作者真正的思想感情（四）进一步议论、分析课文寓意教师激发：结合作者写作此文时的境况和“预习提示”，大家议议，这篇文章是不是只写“千里马”是不是表现出作者更深层次的见解这个见解是什么全文抒发了作者什么感情学生议，老师评，边议边评，直至弄清作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干作者抒发的感情是：一种怀才不遇的悲愤之情接着教师点示：借“千里马”的遭遇来表达自己的见解，这是采用了一种托物寓意的写法文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了抨击
汉坦病毒是一种古老的病毒，与啮齿动物共存” 张文宏强调，气候变化除了带来人们肉眼可见的生态变化之外，也正在通过更隐蔽、更系统的方式重塑传染病风险“历史上多次重大传染病危机，都是自然界中的病原体不断试图突破物种屏障，进入人类社会”他表示，这些传染病暴发的根源往往与人类活动、环境改变和全球化进程密切相关在近期的一场公开讲座中，张文宏提到了“生态阈值”的概念：一旦气候、环境和人类活动共同推动生态系统越过某个临界点，原本局限于特定宿主、地区或媒介的病原体，就可能迅速获得扩散条件“无论是过去几年出现的寨卡、登革热、基孔肯雅热等案例，还是最新的汉坦病毒疫情，都说明气候变暖引发的一系列反应会让一些原本主要出现在热带地区的疾病，逐渐向新的地区蔓延，甚至进入此前并不被视为高风险的区域
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