而等腰三角形和等边三角形又都是轴对称图形（五）练一练：判断（对的打“√”，错的打“×”）1、三角形都是轴对称图形2、等腰三角形都是等边三角形3、等腰三角形一定是锐角三角形（想想今天学的什么三角形一定是锐角三角形）（四）动手验证、深入理解1、小组合作，用小棒搭等腰三角形2、同桌交流，媒体出示既是钝角三角形又是等腰三角形等腰钝角三角形既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形既是锐角三角形又是等腰三角形等腰锐角三角形3、完成学习单图1既是（ ）三角形又是（ ）三角形图6既是（ ）三角形又是（ ）三角形4、小结：根据边和角的特征，我们知道同一个三角形有两个不同的名称三、总结：通过今天的学习，今天你有什么收获
仙台报纸上辱骂中国人的言论，一点不比其他地方温和，鲁迅所在那个班的学生中，也同样有对他白眼相加、毫不掩饰的人他学习成绩中等，便有同学以为是得了老师的暗中帮助，于是托词去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必然灭亡……”当然，并不是所有的日本人都这样傲慢，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课的教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心的人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些傲慢者的粗暴，特别站出来替鲁迅辩护但是，尽管如此，这些事情仍然给鲁迅非常强烈的刺激……(节选自《无法直面的人生——鲁迅传》第三章)谨忆周树人君 藤野先生周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数
(师出示天平称)师：这是一架天平称我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重(师示范)老师引导学生观察天平的变化生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻师：你怎么知道的生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来师：孩子们真聪明师继续演示天平，生说巩固练习三练一练1练一练第一题让学生独立完成后集体交流学生反馈时，教师引导学生说出理由2练一练第2题让学生独立思考，然后同桌交流讨论师提示：是1个苹果和1个橘子相比较教学反思：本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂)，由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了
2、每个面是什么形状3、哪些面是完全相同的棱1、长方体有几条棱2、哪些棱长度相等顶点1、长方体有几个顶点你还有什么新的发现棱是怎么形成的顶点是怎么形成的师：我们先来解决一个最简单的问题，长方体有几个顶点生：8个师：怎样有序地数生：可以先依次数上面的四个，再依次数下面的四个师：长方体有几个面呢生：6个师：谁能有次序地数出这些面师：谁能用具体的方位名词有次序地数出来师：长方体有6个面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面师：还可以怎么数师：我们在第一单元学习了观察物体，现在试着从一个角度观察我手中的长方体，你最多能看到几个面生：3个师：这三个面的对面都看不到，所以用3乘2就是总数用这样的方法也能数出长方体的面数
（总计53384字）
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