在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力】五、Sum-upSum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdaysAnd then finish the blackboardwriting六、Homework两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成继续完成调查表的内容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子
俗话说“者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么师：可是，蝉，螳螂，黄雀，它们想到了这些吗(没有) ⑥齐读“蝉、螳螂……祸患呢” ⑦好，少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗你从哪里看出来的呢(出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对对你讲得太有道理了”) (理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗练读吴王说的话) ⑧那么，吴王到底明白了什么呢请同学们联系课文第一自然段想一想出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想出示春秋形势图师解说：你们看，这就是当时的形势图
原告谭某起诉要求分割被告毕某在婚姻关系存续期间隐匿的财产，包括毕某个人银行账户中的存款、奔驰轿车、别克商务车等，总诉求金额超过200万元法院查明，毕某曾担任山东某科技公司的负责人，曾因涉嫌非法吸收公众存款罪，已于2019年被淄博公安立案侦查法院认为，毕某个人账户中的款项性质存疑，是否涉及刑事犯罪尚待公安机关侦查认定，故裁定驳回起诉张莹经手过一起赠予纠纷案，她代理女方起诉第三者和男方，要求第三者返还夫妻共同财产，法官发现男方涉嫌重婚和伪造国家机关证件罪，法院同样决定移送受访律师告诉南方周末记者，但这并不意味着法院一定会履行移送义务张起淮告诉南方周末记者，他累计承办过千余起案件，其中包含多起公职人员离婚纠纷
本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法平均数的知识为今后进一步学习统计数据的分析和整理打下基础，新教材明显地加重了对平均数意义理解的份量，突出了平均数的统计学意义，既平均数反映了一组数据的整体水平本节课从实际生活出发，帮助学生进一步理解平均数的意义在统计中，引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的意义，用平均数进行比较，描述分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值学情分析：用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不明白
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