二、逐层探究，学习新知第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法１、看看说说（１）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重学生讨论，小组交流（２）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢２、掂掂说说（１）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重一粒阿尔卑斯糖和２个２分币，说说哪个重学生讨论，小组交流（２）教师提问：到底谁重谁再能想出一个好办法呢（３）学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称〕３、称称说说（１）认识天平屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称
例如，4的平方根是 ， 叫做4的算术平方根，记作 =2，2的平方根是“ ”， 叫做2的算术平方根，3、（1）16的算术平方根的平方根是什么5的算术平方根是什么（2）0的算术平方根是什么0的算术平方根有几个（3）2、-5、-6有算术平方根吗为什么4、按课本第4页例题1格式求下列各数的算术平方根：（1）625（2）081；（3）6；（4） (5) (6)二、合作探究：1、阅读课本第5页利用计算器求算术平方根的方法，利用计算器求下列各式的值（1） （2） （3）2、利用计算器求下列各数的算术平方根a20000200200200002通过观察算术平方根，归纳被开方数与算术平方根之间小数点的变化规律3、在 中， 表示一个 数， 表示一个 数，算术平方根具有练习：若a-5+ =0，则 的平方根是三、学习：本节课你学到哪些知识
人教版二年级上册数学教案【篇3】教学目标知识与技能：引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段过程与方法：结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法情感态度与价值观：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系教学重难点教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量教学工具每人一根毛线、一张彩纸铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件教学过程一、 创设情境，引入新课1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短
做早操对你的健康有好处Her shoes wants mending她的鞋该修理了注意：当need, want, require, worth后面接doing也可以表示被动Your hair wants cutting你的头发该理了The floor requires washing地板需要冲洗I have finished writing this book我已经写完这本书了2在allow, advise, forbid, permit后直接跟动名词作宾语，如果有名词或代词作宾语，则构成“allow/advise/forbid/permit +名词/代词+不定式(宾语补足语)”之形式如：We don't allow smoking here
（总计53918字）
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