尿毒症是一种严重的泌尿系统疾病，为肾衰竭的最终表现，患者面临的治疗方法只有透析和更换肾脏；但是现如今肾源稀少，而且不少患者会存在排斥反应，因此多数患者只有选择透析，可是透析血液就是透析生命，患者随时将面临死亡的威胁，很多人说尿毒症是拖出来的，究竟是不是如此呢那么又该如何防止肾病呢牢记这四点，帮你摆脱肾病困扰一、尿毒症是拖出来的尿毒症是肾衰竭的最终表现，而肾衰竭是一系列肾病发展到最后，导致患者肾功能部分或是全部丧失所表现的一种病理状态倘若患者在未进入肾衰竭阶段，进行积极有效的治疗，可以帮助患者治愈肾病，避免肾病持续恶化，引发肾衰竭，最终导致尿毒症因此，患者从肾病到肾衰竭再到尿毒症，是需要一段时间的，而这段时间正是治疗肾衰竭和尿毒症的最佳时间，倘若错过该时期，引发肾衰竭和尿毒症，将大大增加患者的死亡率
无论是哪一种劳动，都是可贵的，也是可敬的可是在我们的身旁，有的同学不理解劳动，经常会说“我们学习这么忙，劳动太占时间了”没错，我们的同学平时功课比较忙，学习压力比较大，但这不是不参加劳动的借口学习和劳动不是水火不相容的对立关系，在学习之余安排适当的劳动是必要的如果以学习忙为借口，一味排斥劳动，就会成为一个只会学习的“高分低能”儿，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，一旦离开父母就会和巨婴无异不会做一顿饭菜，不会洗一件衣服，不会整理自己的房间，不会打点自己的生活，这样的连生活都不能自理的人才，到底是越多越好吗一屋不扫，何以扫天下所以同学们，在繁忙的学习之余，抽出时间来为自己或者为家庭为学校劳动，这本身就是一种能力的体现
然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)五细读文章1----10段：1最初作者是怎样和祖父学诗的谁能描绘一下作者学诗的情形呢2体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思3请同学分角色有感情的将这部分读一读也可以讲讲你的体会六，课时小结第二课时教学目标：学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱学习作者选取典型材料写作的方法教学过程：一回顾上节课内容：作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗
小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗课件出示1看一看、想一想第一行 红带子12厘米第二行 绿带子3厘米(变化：2厘米、1厘米)提问：红带子的长是绿带子的几倍思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化2连一连、填一填(“想想做做”第3题)3比一比，说一说张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍，第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析让学生用两种方法说一说张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍
（总计53832字）
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