Step5Pairworks&report小组练习及汇报学生小组合作操练，最后分小组表达汇报，或小组比赛Step6Askandanswerquestions实践运用教师拿着一个物品或图片问学生：(或用电脑课件呈现)WouldyoulikeacupofteaWouldyoulikeaglassofwaterWouldyoulikeabowlofriceWouldyoulikeacupofcoffeeWouldyoulikeabottleofjuiceWouldyoulikeaboxofchocolateWouldyoulikeabagofapples同时引导学生会带“Yes,please”“No,thankyou
第三部分(第36-38段)离开仙台，深切怀念藤野先生三、理解人物学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现(学生交流)1、外貌描写(白描)“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨比较、体会：老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮
我们高三，前路，一段复一段，起了落了，曲折蜿蜒，似永无尽头，不经意间却又山重水复疑无路，柳暗花明又一村我们高三，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，不同的心境，一样的信念;不同的经历，一样的追求十年寒窗，百天苦练，何人健步登金榜一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠我们盼望着今年花胜去年红，我们期待着今年的六月风光不与四时同回首过去的时光，无数的汗水和泪水交织成网，无数的挫折和失败伴你们成长为了光辉的理想，你们的心在砺炼中变得坚强，为了母亲的微笑，你们用拼搏谱写壮丽的诗行，为了母校的期望， 你们的血液中溶入了奋斗的力量十二年的卧薪尝胆，为的是今天的奋发图强我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯在这光与影奏出的旋律中从容起步
这种情况下患者需要慢慢的活动关节，随着关节滑液的分泌量增多，以及关节逐渐适应才能正常的运动3、持续性的疼痛感要说的关节炎发生时最为典型的症状，就不得不提到关节疼痛了；这是因为炎症发作之后会不断的刺激关节组织，甚至使得关节部位受到永久性的损害，最终产生较为严重的疼痛感4、肌肉酸痛肌肉酸痛和关节疼痛有非常明显的区别，前者指的是在患有关节炎症的情况下，关节周围的肌肉变得紧张和酸痛；而且这种酸痛的感觉会随着时间的推移越来越严重，此时只有从根本上治疗疾病才能逐渐的缓解5、食欲不振其实当类风湿性关节炎发生之后，食欲不振也是其中的表现症状，主要原因是病情越来越重，疼痛感也更为剧烈，由此一来还会影响到消化系统，使得患者有恶心的感觉
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