此处“全”与上一句不一样，它强调的是无一例外，含有“必须依靠”的意思“冲”是雄健精神的一种标志，面对艰难，面对险峻，面对崎岖，没有“冲动”——这种雄健的精神，是过不了关的第二段“浩浩荡荡”“宽阔”“一泻千里”第三段“坦荡平原”“老于旅途的人……”(“老”字义项有17中之多，此取“经常”、“往往”讲这样就突出了不安于现状，甘为国家民族奋斗的精神)“愈……愈”(层进关系，点出了征人即老于旅途的人的人生境界)“美趣”“奇趣”(充分显示了先驱者非同寻常的审美观念)第四段“奇绝壮绝”“壮美的趣味”第五段“浩浩荡荡”“浊流滚滚” “一泻千里”“高唱”“最有趣味”四反复朗读课文，力求把文中磅礴的语势体现出来
2、揣摸蔡桓公的心理师：扁鹊的心情有什么变化你从什么地方体会到的（从语言体会到扁鹊越来越焦急）（课件出示重点语句：）（引导朗读）扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊看到大王的病越来越严重，他急啊看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚师：我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急（男女生对读）师：可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现（不高兴不屑一顾）师：蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想学生交流师：扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，蔡桓公怎么样“固执己见”（板书）师：我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样
例：这道题最后终于被他解答出来了可将句中的“最后”和“终于” 删去其一今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一d“调”对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可e“改”“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯例：春天，湖里的荷花开了把“春天”改为“夏天”就行（3）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号（板书词句段运用：修改符号改正符号增补符号删除符号）②观察一下，这三种符号分别有什么作用
2、生习字，师巡视指导第二课时【目的要求】精读课文一、复习1、认读词语2、说出文章各段的内容二、前后对比，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人请小朋友自己读读第一段2、小英给你留下了怎样的印象(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3、这样的印象你从哪里看出来的1)出示：她总是默默地坐在教室的一角2)指名读这句话3)她为什么坐在教室的一角4)默默地说明了什么5)你从总是中又体会到了什么6)齐读这句话可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了7)指名说8)读读这一小节，出示：说也奇怪9)小英变得怎么样了(自信、勇敢)10)你认为省略号还省去了什么谁来补充11)是什么原因，使她变得判若两人(指名说)真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧
（总计53995字）
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