教学目标：学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题的能力教学重难点：掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略教学过程：一、计算训练1、揭示课题这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习（板书课题）2、口算：720÷90 484÷2 450÷5028＋42 3×48 40÷2360×2 65－17 56＋83、计算下面各题指名说说混合运算的运算顺序是怎样的完成练习十一第9题学生独立计算，提醒自觉验算4、练习十一第10题说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大通过计算检验二、解决问题练习1、练习十一第11、12题
(板书：1分钟)师：刚才你看到了什么生：我看到了秒针走了一圈师：哪根针是秒针生：又细又长的那根针是秒针师：对，最细最长的那根针是秒针师：秒针走的时候你有没有听到什么生：我听到“滴答、滴答”的声音师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)师：你发现了什么生：秒针走一圈是60秒师：秒针走一圈，分针走多远呢生：分针走一小格，所以一分等于60秒师：是啊秒针走一圈，分针走一小格是一分钟(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分
湖北省公安厅协同开展飞行安全风险管控，为日常巡查和应急处置提供统一的飞行服务保障，推动政务无人机应用从“自建自用”向“共建共用”转变据介绍，湖北政务无人机联动应用平台目前累计接入无人机13万余架，能力仓库沉淀AI识别算法120多项，首批应用覆盖水利、住建等部门的场景，初步具备资源汇聚、需求统揽、任务众包、运行监控和数据共享的一体化服务能力--> 大队与平台按照“统一受理、智能派单、分类执行、平急转换、闭环履约”的方式运行以河道巡查为例，业务部门在图上圈定区域；平台匹配就近机库和所需算法，生成并申报航线；任务下达后，机巢可自主起飞，也可由飞手就近作业；飞行结束，影像和人工智能识别结果自动归档，按标准回传业务系统
二、发现阻生智齿通过拍摄口腔全景X光片可能会发现阻生智齿的存在由于阻生智齿的萌出空间不足、位置不正，容易挤压、侵犯周围牙齿而发生牙周炎或感染而在拔除阻生智齿时，技术难度通常比拔其他智齿的难度大得多，非常考验医生的水平而且阻生智齿周围通常围绕着各种牙神经和面部神经，如果拔除时稍有不慎损伤到神经，会导致严重且不可逆转的后果三、缺失对咬牙，影响咬合如果智齿没有在上下牙床上进行对称生长，即只有一颗智齿从上颌或者下颌长出来随着时间的推移，这颗智齿会萌出得越来越高，高于其他相邻的牙齿，影响人们的咬合功能四、经常发生炎症，疼痛的智齿有些人的智齿不那么“听话”，长出来的位置七扭八拐，非常不利于日常刷牙和清洁从而经常出现牙周炎、牙龈肿痛等症状，应尽快拔掉智齿，以免引起龋齿和更为严重的口腔疾病
（总计53744字）
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