4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望〔设计意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”你是怎么理解的请用一句话来表述2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗四、充分准备，应对科学老师挑战1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK
2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力教材的重点，难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想二、教法、学法本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发现法等教法既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法而且教给学生观察的思维方法通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法
湿气重就是体内的湿气偏多，正常情况下人体内需要有适量的水分来维持正常的生理功能，但是水分偏多就会变成致病因素，中医学上称为湿气中医学认为湿气的性质重浊，能困遏清阳，使清阳不升，五脏六腑都可以出现湿气偏多的情况体内湿气重，身体可能出现4个表现湿气有内湿和外湿之分，外湿多由气候潮湿、淋雨涉水、居住环境潮湿等因素所致内湿则多由脾失健运、水湿积聚而成，其表现为：1大便偏稀内湿和外湿都可以导致大便偏稀，中医学认为脾主运化，如果脾肾阳虚，水湿不化，或外感湿气，就会导致消化不良、水湿内蕴，然后出现大便偏稀的症状，如果湿热结合就会大便粘腻、里急后重、口中发粘、没有食欲如果寒湿结合，常出现大便夹带没有消化完全好的食物、腹部冷痛、呕吐打嗝等症状
教学准备：小黑板、投影仪教学过程：一、揭示课题：我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答二、复习运算顺序1、提问：有哪几种计算先算哪一步，再算哪一步2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）3、练习复习（一）第2、3、4题（1）各自独立完成（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题三、复习应用题1、各自分析，解答第5、6题2、完成后，说说分析思路解题步骤3、引导归纳：解两步计算应用题的`关键是什么四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）五、作业《作业本》第二课时教学内容：复习（二）（p126）教学目标：1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答
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