【重点突破】任务驱动，层层深入利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力教学难点：①对课文内容中细节的理解②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习三、教学策略及教法设计：【教学策略】：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程
(5分钟左右) 1同学们齐读课文，老师听音2请同学们注意如下字词的读音缀苫倚薪暇黠 三、读——读懂词意(6分钟左右) 1同学们读课文，读注释2请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂3教师强调如下字词(重点在第四段) ①指出用法：止()犬()洞()隧() ②理解词意：去()股()盖()耳() ③理解词意：少时()顷刻()变诈()几何() ④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌 四、读——读顺句子(6分钟左右) 1同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字
三、思考质疑 描绘美 学习最后一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画 也画不上引生质疑： 自己读最后一个小节， 联系上一个小节， 你有什么问题吗学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未 来的理想教师引导学生结合生活实际学习生活、收获、理想教师小结： 我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地 学 习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小 的山村学校，就是我们成长的摇篮一句话，学校虽小，可是我们的 理想却远大的很呢四、回归整体 诵读美 朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样 向别人介绍你们的小学校呢五、联系实际 描绘美 你们的学校什么样
所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈死时脸上含着微笑在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄（五）诵读1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡通过语速的变化体会情况的紧急2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情3、配乐朗诵这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中第二课时（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》（二）交流1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边
（总计53959字）
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