3德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情四、教学重点:1过去分词的用法2过去分词的运用五、教学难点:1结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力2过去分词在真实的生活语境中的使用六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控因此，本课采用教学方法---任务型教学法以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响欧阳修还是著名的史学家“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》欧阳修称得上是位饱学之土他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献三、写作背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤因为欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴四、整体把握：1、教师播放媒体资源中的课文范读，之后订正字音，然后学生齐读课文
3让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述4教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题5教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改6给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习(三)趣味操练 (Practice)1看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜
过渡：多美妙的一支歌呀可如今却变成一首悲情的哀歌，齐读最后一自然段［设计意图］语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人教学中我会将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读特别是引导学生回忆现实生活中人与人告别时的场面，来引导学生体会海鸥为什么为老人守灵，理解文中为什么用“扑”而不用“飞”文本与生活的结合，会使学生很容易体会到海鸥对老人那深厚的情谊，很自然地通过朗读流露出来，加上采取不同方式的读（范读、指名读、引读、男生读、女生读、师生赛读，齐读）激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的
（总计53852字）
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