5(个别学生读，读完之后)你用语言为大家描绘了一幅什么画面6(根据学生发言，老师归纳)：雨来雨中雨停(雨后)(三)读出画面，欣赏美文1师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中谁来读读雨中的画面2(请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段)3大家听(班德瑞音乐起)，你听到了什么那时谁在演奏着这音乐4师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听5师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以忘记的色彩，让我们一起来欣赏
教材通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探索和掌握长方形周长的计算方法，进而归纳出周长的计算方法教学方法：情境激趣，自主探究，合作交流，动手操作等教学方法花边有多长教学目的：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，2、培养学生解决实际问题的能力3、通过学习，让学生感受数学在日常生活中的应用教学重点：长方形周长的计算方法教学难点：理解长方形周长的'算理教学过程：一、复习：1、师：同学们，在上一节课我们学习了图形的什么生：图形的周长2、那么什么又是图形的周长生：图形一周的长度就是图形的周长二、情境导入：我们班下周要召开主题中队会了，为了使我们的教室更加美丽，我们要在黑板的周围围上一圈漂亮的花边，我们买多少花边材料呢
我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的As…as, 中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分, 请比较下面两句话:You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him)You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me)Used to 过去常常, 隐含的意思是现在的情况已经不同例如:She used to study very hard( She does not study so hard any more)
4、 let make silly sentencesFor example:I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimmingStep 3: Explain the knowledge(点拨)1小组内解决自己不懂的地方2Notice:“ why”and“ because”Step 4Finish a task写出下列动词的ing形式do_____ run_________ take________look________ laugh________ make_________根据句子意思填空1Why are you ________ a hat
（总计53556字）
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