教学过程：一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样我们会有什么感觉2下雨之前，小动物又会有什么变化呢这堂课，我们就来学习18--要下雨了二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段(1)指名读第一段学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义(2)练习朗读第一段，可边读边做动作(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过
）（2）“事实”是什么“所说或所料”又是谁所料的什么用上“果然”有什么作用（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事）问：相符吗（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符（3）齐读句子体会3、师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人4、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪齐读第二段体会五、学习“识天象”1、师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——2、指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发
一、对个人的危害二、对家庭的危害损害健康，危及生命;传染家人并损害其健康;影响学习、生活;耗费精力、金钱，加重家庭负担影响生长发育三、对社会的危害危害整个人类的健康;消耗社会财富，影响社会发展;导致社会恐慌教师讲授，学生从中理解传染病的危害2、种类(出示幻灯片)介绍传染病的种类，并简单分类(三)创设情景：“让病魔现形”提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢1明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到“让病魔现形”的方法2引发探究欲望你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗
作者是如何阐发自己的观点的明确:苏子批评“客”的观点,阐发了自己的人生感悟,感情变为喜悦以明月、江水作比,说明世上万物和人生都既有变的一面,又有不变的一面应该轻物质而重精神,执着于自己的不朽事业,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀问3:结尾段感情如何明确:“客”心悦诚服心情更加喜悦“喜而笑”、“相与枕藉”问4:如何认识文中的“主”与“客”明确:结合背景分析,讨论理解“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心的积极和消极的心态问5:本文的旨趣、作者想要表达的情怀是什么明确:这是深层次理解文章的关键阐述了自然界变与不变的哲理,苏轼思想中两种情绪的对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情问6:为什么采用主客问答的形式
（总计53228字）
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