今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子二、自主学习成果展示1、作者简介海伦·凯勒(1880—1968)，美国作家、教育家、慈善家在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力1887年与莎莉文老师相遇1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院1968年6月1日逝世，享年88岁她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”2、检测生字词(1)读准字音，记准字形捡(jiǎn) 感慨(kǎi) 搓捻(cuōniǎn)绽开(zhàn) 争执(zhí) 惭愧(kuì)譬如(pì) 激荡(dàng) 奥秘(ào)拼凑(còu) 花团锦簇(cù) 混为一谈(hùn)(2)理解重点词语的词义
具体操作时，可启发学生默读有关段落，从小说的内容中寻找依据特别是从不明显的，容易疏忽的内容中了解小说的社会背景、生活环境的特点教学中不能就事论事，要把环境描写对人物塑造的关系联系起来要顾及学生从感性上升到理性的认知规律，必须在大量的学生活动之后，再归纳规律性的知识、传授方法(四) 提出突破口1、 仔细阅读课文，找出描写孔乙己的几个画面，为每个画面编个小标题2、 集体讨论(1) 孔乙己是个怎样的人为什么会遭此不幸(2) “我”、孔乙己各与小说的主题有何关系3、 教师引导、补充、小结说明：经过前两步教学流程，学生已对小说的情节、环境的特点有所了解，这一环节是进一步对人物形象的分析，并通过比较，了解人物的不同作用，学会确认小说主要人物的方法
2、在运用定义解题的过程中，紧扣定义中的关键语句，通过学生的主体参与，逐个完成对各个难点的突破，以获得各类问题的解决3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用具体体现在设问、讲评和规范书写等方面，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并成功地完成书面表达4、采用投影仪、多媒体等现代教学手段，增大教学容量和直观性在学法上：1、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力2、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的一个飞跃三、教学过程教学环节教学过程设计意图问题情境（播放中央电视台天气预报的音乐）满足在定义域上的单调性的讨论
日月潭很美,描写日月潭的词句也很美除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落二学习目标:1会认9个生字,会写12个字2正确流利有感情地朗读课文3有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感三教学重难点:1结合语言环境,指导识字写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光2激发学生积累好词佳句的兴趣教学过程:第一课时一看图导入,揭示课题1出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题2读准课题,了解”潭”的意思二初读课文,自主识字1学生自由读课文(1)课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦胧(2)学生自由读,教师巡视2检查自读情况(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词
（总计53272字）
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