〗(三)差是4511学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是4512交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的板书：968-517=451，876-425=4513师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可三、内化新知，整合延伸1用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差(1)摆出两个三位数，计算它们的差(2)交换其中两张数卡，计算它们的差2用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差(1)摆出两个三位数，计算它们的差(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差(3)摆出两个三位数，使它们的差是1753在计算中有没有碰到问题〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进
在平日的教学中，我们也应该多找这样的例子如在教七年级《代数式》时，有的老师这样引入“童年是美好而幸福的，大家还记得那首“唱不完的儿歌吧”，然后同学们一起念“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑腾一声跳下水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑腾两声跳下水;三只青蛙三张嘴，六只眼睛12条腿，扑腾三声跳下水……”，然后问：你能不能用一句话来唱完这首儿歌引发学生思考的兴趣，有的学生通过思考得出：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑腾n声跳下水，将字母表示数的优点一下子表现出来，令学生顿觉耳目一新2、注重过程教学和学法指导在教学画圆柱体、长方体、球体和圆锥体的三视图时，老师不是直接给学生讲解它们的三视图是什么，然后让学生记忆、变式练习，而是引导学生通过看书、观察老师手中的教具、学生自己的学具或学生自制的模型，再找学生回答、小组讨论，然后教师和学生一起确定答案
练习十六里设计了一些题组，通过解题和比较，能进一步理解数量关系，明确解题思路第4题的两问是连续的，先求得已经铺设的米数，就能继续求还要铺设的米数比较这两问，能明白前一问里求840米的3/5是多少，后一问是从电缆总长里去掉已经铺设的米数第8题的两小题分别是面粉比大米少1/5和面粉比大米多1/5，比较两个分数的意义，能理解两个问题的解法有何不同，以及为什么不同第12题的两小题里都有1/4，一道题里是用去1/4，另一道题里是还剩1/4因此，算式5/81/4在两道题里的意义不同虽然两题都是求钢条还剩下的米数，解法不同的道理是很清楚的第13题里设计了两个意义不同的1/8，其中一个1/8表示的是实际用煤节约的吨数相当于计划用煤吨数的份额，另一个1/8是实际用煤节约的吨数
(3)在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣①句子当中说这是一幅怎样的画面你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗那清水田当中一定倒映着——(预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽)②相信你也能为我们读出这样的精美，读——齐读③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好为什么出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢试着读出这种感觉就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧
（总计53543字）
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