（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家（梨的总重量要比苹果的总重量重）2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家3、学生交流（我同桌的书包轻，我的书包重）（三）吊一吊1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗（生：用天平秤来称一称）师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢
4小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读三、学习会认读的字1导语：同学们真会朗读那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准2反馈指导：(1)订正会认的字的圈画(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)(3)全班齐拼读3会认的字口头组词出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢同桌说一说4反馈指导①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正
他们的关系看起来很亲密2argue v争吵;争论egThe couple began to argue about the child’s education那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵3proper adj正确的;恰当的egIt’s not proper to visit a friend too late in the evening太晚了，去看朋友不合适4nervous adj焦虑的;担忧的egDon’t be nervousIt is just a small test不要紧张就是个小测试而已5clear adj清楚易懂的;晴朗的egThe sun shone out of a clear sky
一个暗示是：我要与你同归于尽无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择结果是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”概括：完璧归赵、负荆请罪着重表现蔺相如的大智大勇表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术五、负荆请罪：感悟思想，把握人物[问题]：①蔺相如怎样处理与廉颇的矛盾从而显示出蔺相如怎样的性格特征②这个故事运用怎样的表现手方法来描绘人物[明确]运用对比反衬的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
（总计53385字）
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