为什么木兰是怎么说服家人的(小组讨论、表演)指名表演，评价四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人一路上跋山涉水，餐风饮露2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么(2)请把你的体会朗读出来呢夸夸木兰(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话你为什么这样读(读出时间之长、功劳之大)(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶
为此，在教学过程中要让学生明确知晓解题步骤，通过例1可以让学生大致了解列出一元一次方程解应用题的方法2：在教学过程中要求学生仔细审题，认真阅读例题的内容提要，弄清题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，分析的过程可以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再根据相等关系列出需要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，然后解这个方程，并写出答案，在设未知数时，如有单位，必须让学生写在字母后，如例1中，不能把“设原来有X千克面粉”写成“设原来有X”另外，在列方程中，各代数式的单位应该是相同的，如例1中，代数式“X 字串7 ”“—15%X”“42500”的单位都是千克在本例教学中，关键在于找出这个相等关系，将其中涉及待求的某个数设为未知数，其余的数用已知数或含有已知数与未知数的代数式表示，从而列出方程
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀教学过程：一、创设情境，谈话引入1金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗2当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福(生读课题)3引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)二、整理字词，丰富词库1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利
歌德说：责任来自对生活的热爱作为__中学的学子，我们应该很庆幸，有这样一批教师，这样一群班主任为我们带来一堂爱的教育，也开启了我们对责任的领悟繁忙，为了不断超越、突破自身的极限而成长握着沉甸甸的接力棒，我们的肩上承载的不仅仅是个人的命运，个人的得失，而是更深更重的责任感与使命感，承载着父母、教师、我们的母校——__中学的期待因此，高三学年注定是沉甸甸的：沉甸甸的学习，沉甸甸的教诲，沉甸甸的期望，沉甸甸的关注……一切皆为了沉甸甸的收获收获，在坚持中，在奋斗中尼采说过：“一棵树，要长得更高，接受更多的光明，那么它的根就必须更深入黑暗”而高三就该像一棵树一样坚韧而寂寞地成长高三就好像是一段长长的黑黑的隧道，而几个月后的那个日子，便是火，便是光，便是路标，指点着我，我们，还有千千万万同龄人披荆斩棘，奋勇前进
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