炎炎夏日，又到了荔枝上市的季节正所谓：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人让苏东坡与杨贵妃都疯狂爱上的荔枝，却在印度却成为了致命武器疑因空腹吃荔枝，印度103名儿童身亡6月以来，印度比哈尔邦脑炎肆虐，已有超百名儿童因患急性脑炎死亡作为印度最贫困地区之一的地区，截止目前为止，该地最大的公立医院克里希那医学大学医院(SKMCH)有85名儿童死亡，另外有18起死亡病例来自其他私营医院当地高级卫生官员称，目前就诊的儿童均出现急性脑炎症候群以及血糖急降的情况，这些儿童因可能吃大量含有“荔枝毒素”而引发相关脑部疾病（BCCL/REPRESENTATIONAL IMAGE）印度致命怪病，凶手真的是荔枝事实上，这样案例也并不时第一次，自从1995年每逢5-7月，印度比哈尔省就爆发出一种奇怪的未知性疾病，导致近百名儿童丧生
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理2、朗读课文(1)读准字音，根据注解疏通文意;(2)教师范读;(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;(三)研读课文，深入体会1、作者从哪些方面描写莲花的作者把莲花比作什么并赋予了莲花哪些品格师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格2、作者借花喻人，抒情言志那么他把菊花比作什么把牡丹比作什么写菊、写牡丹的目的是什么师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士
3、检查自学效果(1)出示新词语，指名认读，全班齐读(2)理解词语的意思可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验2、积累文中自己喜欢的词语或句子(第二课时)教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习请同学们认真看老师板书(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题二、读文感知，提炼重点深化理解，体悟感情师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情呢
从政治上关心，生活上照顾好老同志是我镇党委坚定不移的政策原则之一，这是对中华民族传统美德的继承和发扬，也是我们过去和今后工作的必须常抓不懈的老同志的生活过得好不好，是对我们社会主义制度优不优越的检验;尊不尊重老同志是对我们社会道德风尚发扬得好不好的检验;关不关心老同志是对我们工作作风和素质好不好的检验，我们要用三个检验统一我们对同志工作的认识，在全社会形成尊重老同志和重视老干部工作的良好氛围过去，我们定期向各位老同志通报工作情况，传达有关文件精神，组织参加一些重要的会议和政治活动、娱乐活动，主要是为老同志的学习和活动创造良好条件，给老同志创造老有所学，老有所为的环境，让老同志晚年生活更加丰富多彩
（总计53590字）
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