教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）师：难道你们数学书的短边不一样长吗请动手比一比（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢生：因为量书时用的东西有的长，有的短师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同）2．用学具量长度不同的边（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）
“来喽”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦这第一个饺子就给她，好吗”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里我看了看，那个饺子好特别啊半圆的饺子边上细细地捏了花边这里面一定是奶奶做了手脚正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊妈，给你”但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗中，但她却没舍得吃我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”电视里春节晚会开始了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里这不正是那个花边饺子吗我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神我明白了这是让我把饺子给奶奶呀
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧”师:谁来读读爱迪生的话你为什么这么读(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生老师导读过渡：爱迪生真的想出办法了吗屋子为什么会变亮呢我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧(课件演示屋子变亮的情景)师：此时此刻你想对爱迪生说什么师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟师：爸爸恍然大悟会说什么此时此刻，医生的反应是什么呢他会说什么呢引导学生展开想象师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢齐读第五自然段三、总结1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢
目标导学四：分析人物形象本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象【卢孟实形象】分析：卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排得妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩力图改之不过，从他对待罗大头过程中，又能见其刚直的性格
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