老师在指导学生理解文意的同时，还可以适时对学生发言的语气和语态加以指点(四)找出游线结合课后“思考与练习”，找出作者的游览路线，进一步了解熟悉课文，感性地了解游记的一些特点明确：上山经过望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方在山顶上看见山北“崩崖乱坠，杂树阴翳”，还有浑源州城，南边有龙泉山，西边有五台山，近处还有龙山下山从西峰到寝宫后危崖顶，经过松柏林，从山崖缝隙到飞石窟(五)学习精神朗读全文，读后指导学生从部分语句中体会作者的精神，此篇游记充实丰满，不但山景风光尽显笔下，而且活脱脱刻画出登山之人的勉力求索，例如“余时欲跻危崖，……始登其顶”，写出了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神
条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成)(五)拓展延伸、深化中心本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点(六)总结收获、结束全文1、学了本文，你有哪些收获或者你有哪些感受(学生谈)2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强最后让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧
2）学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角很具体，很生动教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的（板书具体）3、指导朗读背诵1）出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样（学生说感觉怎么样）那你就朗读一下这三句，表达一下吧（三个学生读）2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗看着图片给你的同桌介绍一下3）不看图会说吗大家齐说导语：这就是爬山虎的脚那他是怎样爬的我们接着来学习（板书爬）二）学习爬山虎是怎样爬的导语：谁来给我们读一读你画的句子
6、中度痴呆在这个阶段中，失去正常的思维和行动能力，出现失语、失用等神经症状，性情变得烦躁不安，还会出现尿失禁情形7、完全病发在这个阶段，患者已经完全丧失独立生活能力，无法辨认人和物，无法控制自己行为，甚至出现肌肉僵硬、吞咽困难等情形，完全需要他人照顾、照料日常起居生活在这7个阶段中，前三个阶段是治疗的黄金阶段，但也往往容易被忽视，一开始甚至是很容易被误解为正常现象因此，作为子女，一定要认真观察父母的变化，对父母更多一点关注，做到提早检查，提早发现，提早治疗，帮助父母战胜病魔否则，一旦病发，这个老年痴呆的阶段过程是不可逆的，基本是难以治疗，最终会给父母以及整个家庭带来巨大负担，成为家庭难以承受之痛
（总计53725字）
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