2、全班交流,互相提醒3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么4、教师在田字格中范写5、学生描红、练写6、教师点评五、总结全文第2课时一、听写词语,复习导入1、听写词语2、对照批阅3、写字指导二、理解过程,品味语言1、学习第一封信请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来2、汇报交流(1)重点句1“你不在,我们很不开心”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样只能徒增烦恼(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好从早到晚,家里总是很冷清”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好特别是“总是”一词
品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感教学重点：在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美教学难点：品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感课时：2课时学习方式：自主、合作、探究、开展式教学准备：学生：预习，了解作者，通读课文教师：制作课件设计思路：通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力教学过程：第一课时联系生活，激趣引入
《绿》课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《绿》备课教案，希望能帮助到大家小学五年级语文《绿》备课教案一 一、教材分析 1这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育2全文短小精湛，只有三个自段第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点
不吃生芽过多、有黑绿色皮的马铃薯b忌吃未成熟的土豆，不要吃烹调半熟的土豆，龙葵素含量高硬硬的很涩口的土豆不要吃，这就是龙葵碱含量高的标志之一土豆没有发芽之前含量是很少的，大约一次性吃4斤以上的土豆，才可能会达到微微中毒量，所以可以放心食用2甘薯酮和甘薯醇—常见于黑斑病红薯 红薯即我们常见的地瓜，贮藏不当受到霉菌污染其表面就会形成黑褐色斑块，称为黑斑病黑斑病菌中的毒素可使红薯变硬、发苦这时候食用可致中毒，起作用的主要是甘薯酮、甘薯醇等霉变红薯毒素的耐热性较强，使用煮、蒸和烤的方法均不能使之破坏，因此无论是生吃或者熟吃霉变红薯均可引起中毒红薯虽好吃法上却很有讲究红薯中含有较多的气化酶，进入胃肠道后会产生二氧化碳气体，引起烧心、泛酸、腹胀、打嗝，所以不宜吃得太多，一般一次以200克为宜
（总计53509字）
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