波光明灭：水波忽明忽暗的样子唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处古人有一说，动声叫吟，长言叫咏②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情(3)默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”
◆识字方法：根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关◆ABB式结构的词语：“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等3小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解三、再读课文，整体感知1课件出示学习提示默读课文，思考下面的问题(1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗(2)围绕这一中心句，作者写了哪些事物请在文中标示出来
那是我们第一次听到广播里那句铿锵有力的“自强自强”，带着这样的信念，我们让梦想起航__校区的两年里，绿茵场我们身着军装英姿飒爽，舞台上我们载歌载舞各显特长;图书馆里勤于求知，运动会场敢于拼搏……大一大二的我们书生意气、挥斥方遒，尽显厦大学子的才情与热血随着浩浩荡荡的跨海搬迁，成长便成为了那抹浅浅的海湾，曾经的我们在那头，如今的我们在这头我们不再空想不再轻狂，本部的校园更是一个教人思考梦想是什么，如何圆梦的地方这里一如既往的美不胜收，我们依旧踏着“自强、自强”的歌声穿梭在落英缤纷的小路上然而，面对毕业后即将到来的未知，心中的那份责任让我们的脚步更加坚定理性精神和求知欲望的共同作用下，我们洞察社会，思忖人生：从宏观到微观，从总体到个例，我们学着以科学的方法探究社会的方方面面
谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢2指名读第一自然段中描写声音的句子3（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话4师：你们觉得读这段话的时候要读出什么（读出声音由小到大的变化）5谁愿意读（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化6再指名读7指导赏读（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话什么叫欣赏地读呢就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来……“拂”好像拂过游人的面颊……“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……8
（总计53660字）
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