设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测也是对听力内容的拓展同时可以了解和掌握学情5、课文学习(10’)让学生先听后读，教师讲在必要之处在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解同时强调重点、突破难点设计意图：体现自主学习理念指导学生养成抓关键词的学习策略让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力6、书写汇报(5’)出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好比如颜色，水果，老师，运动等让学生尽可能写出完整的句子来之后进行小组汇报交流设计意图：学以致用、拓展延伸从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习
试想，一个人如果连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他是个人呢又有谁愿意和他打交道呢因此我们应该用我们的优异成绩，我们的健康成长来孝敬父母，回报父母父母给予我们的爱，常常是细小琐碎却无微不至，不仅常常被我们觉得就应该是这样，而且还觉得他们人老话多，嫌烦呢其实感恩是发自内心的俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海因为，父母是上苍赐予我们不需要任何修饰的心灵的寄托当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母;当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母;当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母;当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴3如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的实则反映了'五四'运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相(注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪)4诗中“树”有什么象征意义“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐“并排立着”是思想的并立;“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神
六年级上学期语文教案（精选篇6）《老人与海鸥》教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语2、有感情地朗读课文通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的3、背诵课文最后四个自然段教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的教学准备：自制课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语2、了解课文内容学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情
（总计53216字）
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