在教材中，通过体现“问题情境———建立数学模型——概念、规律、应用与拓展的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组、一次不等式的联系等第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想三、提高学科教育质量的主要措施：1、努力做好教学八认真工作
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度 表内除法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排对于教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册实验教材同样的风格与特点所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点
三、角色表演 (一)自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》(二)表演结束后对照课文进行评价(三)请表演的同学讲讲自己的“创作思路”四、拓展延伸 (一)说一说本文几位人物中你最喜欢谁，为什么预设： 1喜欢布鲁诺，因为他心中有不满，敢说2喜欢阿诺德，因为他有思想、有主见，能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务3喜欢老板，因为他聪明，能让有才能的人得到重用，能让才能不高的人心服口服4喜欢布鲁诺、阿诺德两个人，因为通过两个人的对比，让我知道了做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算才能成功
3、师：现在请各队的二号选手答题(依次进行)小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多米老鼠队现在暂时，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关Ye三、快乐数学第二关1、师：第二关“我说你来算”今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶)小朋友请你算一算2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里
（总计53862字）
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