教学过程一、创设情景、生成问题同学们，我们先来猜个谜语：一棵小树五个叉，不长叶子不开花能写会算还会花，天天干活不说话(打一人体器官)师：看大屏幕的手你从中发现了哪个数字(生：5)师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗生：手指缝师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔板书：间隔像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数(板书)师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题
一路上，咱们兴高采烈、欢歌笑语，整个北辰山充满着咱们的笑声但是很快我就又累又渴了我好想喝水，可是真糟糕，我竟然忘记带水了婶婶给我一瓶“脉动”，说：“爬山怎能不带水呢”通过这个小插曲，我知道了：爬山时不要很快就把体力消耗尽，要节省体力，少说话、少蹦跳，还要记得带水咱们继续向前爬，突然传来“哗啦啦，哗啦啦”的流水声，咦哪里来的流水声呢我沿着声音寻去，啊原来是一条细长的小瀑布名叫双龙潭，水从石壁上流下来，双龙潭里的水清彻见底，石壁常年被水冲刷，光滑极了也许是因为很久没有下雨的缘故，我只看见一条瀑布咱们好不容易的爬到山顶，我看见了一条长长的树滕做的秋千，我第一个冲上去荡秋千，堂妹也很想玩，山风袭袭，咱们一起荡起秋千，惬意极了
三、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义考虑到学生胆小，发言少，我尽努力对学生进行启发本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系四、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐
你只要不断追求做最好的自己，你必将会成为一个不枉度此生的人、一个卓有成就的人、一个具有人生价值的人二是要继续发扬我们九小优良传统：讲文明礼仪，做个有修养的人;重读书诵典做个有根基的人文明礼仪能使你拥有更多优秀的朋友，能使你赢得越来越多的尊重，能给你带来越来越多的快乐举止优雅、谈吐得体，能使男生具有绅士风度;举止优雅、谈吐得体，能使女生具有淑女风范，这都叫做有修养我们要牢牢记住，说你有修养，这是对一个人最好的褒奖我们学校一直在强调读书，叶圣陶老先生说：读书是一辈子的事情确实不错刚才我们说到修养，读书是你获得良好修养的一个最重要的途径有句俗话说得有点过分，但是却有道理，这句话叫：无知者亦无耻意思是说，一个人如果没有知识就连羞耻感都会丧失掉
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