三、研读1、2自然段，体会理解1生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢2交流反馈(随机出示句子)只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞3读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜(不会唱、不会跑、不会飞)4动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃(1)引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比(2)图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思5指导朗读师生合作读第1自然段6(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”
4月28日，外交部发言人林剑主持例行记者会有记者问：日本首相高市早苗在会议上声称，修订“安保三文件”工作是左右国家命运的重要工作，要以俄乌及中东局势为教训，推进应对“新型作战方式”以及为长期战争做好准备，推进海上安保能力、网络安全和经济安全保障请问发言人有何评论林剑表示，近期高市政权大力发展军工产业，现在又公然宣称为长期战争做准备历史上日本曾挑起战争，侵略他国，现在又在渲染所谓的“紧张局势”，是不是要重蹈历史覆辙，在“再军事化”的道路上狂飙突进，再次成为东亚的祸源从“专守防卫”到长期战争，日方近期在军事安全领域危险冒进和试探挑衅动作频频，戳穿了其“和平国家”的自我标榜很多有识之士表示，日本政要近期的一些言论更像是战争动员、战争叫嚣，与当年日本军国主义分子如出一辙
投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”有没有哪位同学画出这一句个别读“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁”3你读这一段语句时心情这样(预设：担忧、难过)4这个语段中哪个词触动了你的内心世界(威胁)5“给人类生存带来了严重的威胁”罪魁祸首是——“生态灾难”6我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源„„严重的威胁”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”7学生汇报8我们一起回顾刚才的话
转眼间，我上了三年级，突然，一个绝好的机会找上了我学校即将举办一个大型活动，但主持人空缺，鉴于我平时表现不错，我成为了一名主持人我是“新人”，没有任何经验是张老师手把手教我朗读的腔调、走台的动作、面对闪光灯的反应活动当天，我上了台，所有同学和老师都向我投来鼓励、信任的目光，我在台上从容大方，赢得了大家的夸赞记忆中的小学生活，是五彩缤纷的，是充满笑声的小学，赋予了我们太多的知识，太多的道理，在这里，老师们为我们拨开少年时代的迷雾，为我们乘风破浪的船挂上风帆;同学们与我分享快乐，创造梦想再见，母校向老师们说：“谢谢您的教导您的深情您的厚望我们会将它化为激情，化为力量”对同学们说：“郑重同学，祝你们前程光明
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