学生甲：朗读……师生点评再读学生乙：朗读……师生再点评再读学生丙：朗读………………结合写作时代背景和借助课前发给的资料，知人论世，让学生热烈讨论，充分调动学生学习积极性，让他们定准调子，明确：整首词基调：自豪，陶醉，敬佩第一句：有感叹回忆之感读出陶醉之情“千古风流人物”，稍微重读，缓慢，渐渐地把调子提上去尤其要反复揣摩推敲这一句，因为它是真正体现苏轼的豪迈词风第二句：调子降下来，抒情，平缓，读出向往之情第三句：升调，语速要快，有节奏感，“穿”“惊涛”“拍”“千堆雪”要重读，读出排山倒海的气势来第四句：降调，轻柔平缓第五句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”读出平和，羡慕;“雄姿英发”读重音，读出崇拜无限仰慕之情
开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力尾联见雁思亲，与首联呼应全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪“海日生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋五、背诵课文六、拓展阅读：师：那些四处漂泊的游子们，有的有家不能归，有的有家不愿归远离亲人，异乡独居，遥望乡关，悲从中来那关山万里的阻隔，那思念亲人的感伤，那壮志未酬的失意，那穷愁潦倒的困窘，都化作了游子们的一滴思乡泪宦游在外的文人，往往是乡愁的主力军他们有的功业未成，无颜见江东父老有的虽功成名就，但忠孝不能两全，念家思乡也就在所难免了
2了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”3重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù) 澹澹(dàn)黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)迸发(bèng) 遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)4
二是活市场加强收购仓容、资金、人员、运力等要素保障，不断完善政策、优化环境，为各类主体入市创造良好条件发挥好中国粮食交易大会、区域性产销洽谈等载体作用，进一步深化产销合作，鼓励有条件的企业通过订单等方式加强农企对接，促进粮食顺畅流通强化品牌引领、科技赋能，推动粮食产业提质增效三是优服务把为农为企服务贯穿粮食收购全过程，顺应形势变化、对接主体需求，在收购现场、信息咨询、产后服务等方面持续加力多渠道开展政策宣传解读，适时发布粮食收购进度、市场价格等信息，及时回应各方关切，协调解决群众急难愁盼问题四是严监管依法依规加强粮食收购活动监管，加大质量检验、政策执行等检查力度强化社会监督，畅通12325粮食和物资储备监管热线等问题反映渠道，指导地方积极回应群众关切、实质化解矛盾纠纷、及时查处违法违规行为，强化监管效能，发挥“连心桥”作用，帮助农民卖明白粮、放心粮
（总计53569字）
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