）师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗（不一样）为什么学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的三、 分层练习，应用促学1、 刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗说说理由（小组讨论，各抒己见，汇报交流）2小游戏：考考大家，比比谁的反应快我说动作你来做①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做出左手，老师的怎么和大家不一样老师做错了吗那大家做错了那为什么我们不一样那你知道老师的右边是那边吗左边呢前面呢后面呢③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗
形式多样：有的在课前引导，有的在课中引导，有的在课后引导尤其课文中的导学设计有新意，把握适度能紧密联系课文内容进行启发引导，有引导体会思想感情的；有引导领悟表达方法的；有联系实际，加以拓展的对学生在学习态度、学习习惯、学习方法等方面给予启发、引导、示范，使学生学会学习”２、改进课后练习的设计：课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式
2．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题教学过程一、复习活动一：判断下面的量是否成正比例关系1．每行人数一定，总人数和行数2．长方形的长一定，宽和面积3．长方体的底面积一定，体积和高4．分子一定，分母和分数值5．长方形的周长一定，长和宽6．一个自然数和它的倒数7．正方形的边长与周长8．正方形的边长与面积9．圆的半径与周长10．圆的面积与半径11．什么样的两个量叫做成正比例的量二、新授活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系1．求出一个数的5倍，填写书上表格自己独立完成2．判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系说说你判断的理由（一个数和它的5倍之间具有正比例关系）3．根据上表，说出下图中各点的含义
我曾偷偷写过这样一个等式：一味苦干+一味老实=一味吃亏在我看来，像他们那样，如老黄牛一般，只注重付出，而不在乎所得，是一种“憨大”的思想，他们只是一群理想主义的“老天真”，而这社会是最最物质的那些叫嚷着要多多付出的人，自己却往往大大索取父母之所以那样苦干，是因为他们还没看穿，还没有觉醒可是看了爸爸写的“1+1=1”，我却觉得非常深刻，很有道理那么，是我错了吗我一贯认为做人应该这样：一次机遇+一次冒险=一生的成功行事不能太刻板，为人不能太耿直，重要的是轻松、自在、实惠这便是我的生活观点和核心我终于明白自己和长辈的分歧了，我的“实惠、舒服”其实暗含了一种守株待兔、不劳而获的思想我妄想一步登天我像一个盲目的投机者，漫无目的地闲逛着，不惜付出美好年华
（总计53169字）
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