感谢北大“思想自由，兼容并包”的胸怀，让我们得以选择并坚持自己的热爱;感谢北大“眼底未名水，胸中黄河月”的气度，让我们敢于相信，“我们怎样，中国的未来便怎样”“善”，乃师长关怀之善一位老师曾说过这样的话，让我感动良久：“我们做研究，不过是做自己喜欢的事，做自己喜欢的事是不需要领工资的我们所能回馈的，就是把你们教好，不然就有愧于这份工资”这就是我们最可亲、可敬而又可爱的老师们犹记得，朱青生老师带我们纵横艺术史海时眼神中的光芒;犹记得，赵克常老师推演地震波原理时言语中的诙谐;犹记得，林毅夫老师强调当代经济学者责任时面庞上的坚毅更不能忘，深夜办公室里温暖的灯光，周末实验台前悉心的指导，温暖与感动溢于心间
警报声再次响起，解除警报，我松了一口气，跟着队伍回到了班级经过这次消防演练，我明白了：火灾的重要性，火灾如果发生了该怎样自救，心态千万不能乱，要听从老师指挥，迅速而安全地撤离火场……可真是受益匪浅啊我听说过这样一件事：是一个七岁的小女孩遇到火灾时用已了解的消防知识进行自救当时，一个七岁的小女孩在做作业，突然闻道煤气的味道当她顺着煤气的味道检查后发现，厨房着火了，她的爸爸妈妈已经在浴室被煤气熏晕了就在火烧眉毛之时，她果断地打开窗户通风，并拨打了报警电话，阻止了一场杯具的发生，救了自我的父母设想，当时如果小女孩根本不了解消防知识，稍微的举动，比如开关电灯，就很可能触发出一场火灾，造成一个杯具，而家破人亡了
三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好) 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 第二课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情导学过程： 一、今天让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么(学生谈谈自己想像中的画面——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情) 二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中盘旋滑行…… 让学生合理想像，补充：有的在…… 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展 三、指导学生写生字： 盈：注意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字
第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相;一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走鹅却傲然地站着通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性3作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析作者细致地描写了鹅的食料进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁4第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢三眼一板丝毫不苟(一点都不马虎)从容不迫踏着方步昂首大叫架子十足二、讨论课文第5段的内容1
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