因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理解语言，将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化然而，这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向，但还是需要外力作用的这就是：①借助比较区别；②借助想象展开；③借助语言媒介通过这些，学生的情感会向深层发展，并产生移情活动课文第三段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势有的____，有的____，还有的_____小小组讨论，指名说，集体评议2．指图引读这一段最后一句话讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢这幅画怎么会活起来的用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情
第二关：森林医生：书上练一练：3题第三关：解决问题：书上练一练：1、2题四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么北师大版二年级数学下册教案（精选篇10）教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学2出示生字卡片，检查生字读音(1)自由认读(2)请“小老师”来带读生字(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读(4)去掉拼音，随机抽读3记忆生字你记住了哪些字是怎么记住的(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记4再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号5指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文6请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)8、读后评议：谁读得好好在哪里不足是什么三、学习课文1
第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点【知识整合】一、基础知识1、给下面加点字注音：⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( )⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( )⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( )2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( )A、蝈蝈在窃窃自语那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食
（总计53746字）
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