3拓展说话师：你能用”我要给……”说一句话吗4创设情境诵读这首诗(1)第一小节师：马良的神笔可真好啊能画出这么美的画请_看图，男生读第一小节(2)第二小节师：你们喜欢可爱的小鸟吗会学鸟叫吗男生小声学鸟叫，_轻声读第二小节(3)第三小节师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么5赛读师：你们敢跟_比比吗我读两行，你们读两行一、二组与三、四组赛读;男生与_赛读;学生边读边加上自己的动作表演读6说说你在读的过程中有什么体会7指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来三、拓展活动1假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢2大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写
我们告别幼稚、走向成熟，友谊的种子在热情和谅解中扎根，友谊之花如一杯清醇的`美酒，历久弥香四十年后，我们重又聚首，追忆和续写这份浓浓的同学之情，共同品味丰富的人生流水带走了我们的故事，风儿吹皱了我们的脸庞，事业造就了我们的距离唯有那感觉，好似日月轮回；那身影，熟悉而又陌生；那话语，亲切而又动人今天的我们，已不再是那群稚嫩的清涩少男少女，也不再有昔日狂热的梦想岁月的磨砺使大家变得更加成熟和稳重每当在呵护自己的孩子时，在用智慧和汗水创造生活和实现理想的过程中，在品味人生的酸甜苦辣之后，我们就会发觉：让我们最难以忘怀和割舍不掉的还是那段同窗友情桃花潭水深千尺，不及同学友谊情这份不浅的缘，让人时常想起，难以忘怀
(学生自由畅谈)是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”b就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”c为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活“依然”还可以换成哪个词(“仍然”、“依旧”、“仍旧”)看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思d此时你有什么疑问吗(为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢)3指导有感情地朗读(1)是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来(2)展示朗读(二)合作探究，感悟放风筝的乐趣1
英子抬起头看到同学们脸上带着微笑，手不停地鼓着掌顿时有一种亲切感，似乎已经得到了同学们的肯定、尊重朗读完了，教室里又一阵雷鸣般的掌声这是对英子成赏英子向大家深深鞠了一躬这是在感谢同学们，感谢同学的掌声从此，英子的生活变得乐趣无穷了几年后，英子来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活是的，是掌声，改变了一个残疾孩子的一生不要吝啬我们的喝彩和掌声，不要迟钝了我们的鼓励和肯定世界需要这喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声二、教学构思1、有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的亮点高明的教者就要善于利用亮点生发开去，让学生去体会真谛
（总计53874字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
