成菜的汤汁皆为蒸汽凝聚而成，清纯明净，保持了菜肴的原汁原味汽锅一般以江苏宜兴产的朱砂汽锅为上品，锅子可大可小，上菜时直接将汽锅端到桌上，或众人共享一锅，或一人一个汽锅，独自享用汽锅鸡最早起源于云南杨林、建水当地人用名贵药材冬虫夏草煨制子鸡，称之为杨林鸡，煨鸡使用的陶制火锅则叫做杨林锅杨林锅为建水出产，建水陶器久负盛名，已经有上千年的历史清代有个叫潘金怀的陶工改进工艺，以红、黄紫、青、白五色陶土烧制出彩陶至清末陶工向逢春技艺高超，在传统的基础上．又创造出烹饪的汽锅人们发现用陶制汽锅烹子鸡，香味不易走失，味道更加鲜美，便以汽锅取代杨林锅，从此汽锅鸡名扬天下，数十年来一直是最负盛名的云南菜肴汽锅鸡制法为：将母鸡洗净，切为3厘米见方小块，冬菇浸发后，一切两片
”文中哪些画面很让人动情品读语句，小组交流讨论情味内容教师示例分析：卖杨梅的小姑娘：(1)朗读：“卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”(2)品析：寥寥几笔，绘出一幅让人印象深刻的画面，刻画了一个娇俏、文静、可爱的女孩形象她小小年纪就要靠卖杨梅贴补家用，生活应该是艰辛的，可她仍戴着小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，说明了她有爱美之心，对生活充满希望小组合作品悟：预设《送缅桂花的母女》《雨中与友人小酌》等品析： 贫穷却爱美的小姑娘，分享缅桂花的房东母女，她们面对艰辛的生活都是勇敢而从容的他们和那些生命力顽强、长得又大又美的仙人掌一样，活得明亮、丰满而使人动情(设计意图：汪曾祺的散文如诗如画，宁静美好，需要不断地朗读、玩味，充分利用阅读提示及旁批，在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”，个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如，这一环节意在抓重点、寻美点、品难点，从而引导学生深入到字里行间，去感受文本的美，去感悟作者蕴含其中的情
2、有认识一位新朋友的吗谁认识了两位新朋友有更多的吗这2个新朋友是谁3、板书：12345二、尝试探索（一）教师提问1、你是怎样知道这些物体的数量的（数出来的）2、你是怎样数的（二）指名数一数，说一说1、小组讨论：你认为怎样数数比较好为什么2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩（3）我准备拿5把玩具枪请好朋友玩（三）揭示课题1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容
教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系教学过程：一、导入新课交流课前收集的信息，对同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课1、学生班级范围内交流，互相补充2、教师补充，强调同志的为人品质，导入新课二、检查预，初步把握课文内容1、提问：是一个怎样的人2、板书课题3、自由交流4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”三、再读课文，深入了解课文主要内容1、学生带着问题大声朗读课文(1)什么是清贫(2)文中哪些内容最能凸显同志的这一可贵品质2、集体反馈交流3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注4、集体交流，教师作适当点拨，注意学惯的培养5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想
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