（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言语言词汇的教学，相辅相成，不可分割利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学设计生动活泼的交际性语言活动（三）歌曲与歌谣教学要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点：1在每节课中渗透2灵活运用于各个教学环节中3唱演结合，培养艺术素质（四）趣味故事教学每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用1对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言2对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事
”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我 需要，自然地进入学习新知的情景因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高本课的重点交际用语是“How are you”及其答语因此，在自由会话环节应选择常用问候语HiHelloGood morningNice to meet you等常用问候语进行对话
女娲就是人类的母亲【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础】二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事②文中哪些地方使你感动为什么③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出2．学生自学三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读（1）读准“隆、扎”的读音（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累】塌下：倒，下陷窟窿：洞，小孔山冈：地面形成高低不平的山脊
同学们，咱家有一个共同的名字——汽车区第十四小学，你我都是家中的成员，让我们共同热爱她，共同祝愿她明天的'辉煌灿烂“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背着小书包我去上学校，天天不迟到……”每天早晨，当第一缕阳光撒向大地、给美丽的校园镶上一道亮丽的金边时，我常常背着书包，伴着耳边吹过的阵阵清风，唱着欢快的歌曲去上学一路上，外边千变万化的七彩世界让我惊喜不已;上学后，丰富多彩的学习生活让我惬意无比我爱我美丽的校园——城北小学每天早读时，我们闻着淡淡的桂花香味，舒心地背诵英语单词，快乐地朗读古诗课文被阳光照得闪亮的窗户里，不时传来朗朗的读书声，就像一组组跳跃着的音符早操时，我们排着整齐的队伍，做着优美的动作，每个人脸上都带着欢乐的微笑
（总计53499字）
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