](学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导)三、检查初读(尽量面向低水平学生，这样更能发现问题)1、学生开火车认读生字要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、2、指名读课文①指名读(学生评价)②给自然段标出序号[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向]四、学习生字1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读2、让学生说识记方法3、师范写“每”4、生描红并练习课后小记：第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然教学重点：正确流利地朗读课文
”“因为通电了”“门有弹性”“我看到门那边有个平行四边形，本来是大的，门开的时候就变小了”“那么，今天我们就来做一个试验，看看是怎么回事”(幼儿还不能理解其中的原理，只有一个女孩子看到了门上的那些平行四边形不过，对于伸缩门的好奇使他们急于想知道其中的原因，这就很好地激发了幼儿的兴趣)2．教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形，请幼儿说说是什么形状，然后进行拉、挤，看看会发现什么现象请个别幼儿说说自己的发现“这个正方形我一拉就变成扁扁的了”“我拉不动三角形，三角形很牢”(在这个环节中，幼儿初步感知了各种形状在拉、挤之后，有的会变形，有的不会变形，为接下来的记录活动奠定了基础)3．出示记录表，讲解记录要求：操作后，在稳定的形状后面打勾，不稳定的形状后面打叉
leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点如：He left his homework at homeforget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点常用短语为forget to do/ doing sth如：Don’t forget to turn off the lights when you leave【即景活用】（2010河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home2different形容词，“不同的；有区别的”
口服糖皮质激素（如氢化可的松）口服盐皮质激素（如氟氢可的松）每日规律服药，定期复查电解质、激素谱、17-羟孕酮及生长发育指标治疗前（左图）：皮肤干燥，口唇、阴囊明显色素沉着治疗后1个月（右图）：皮肤色素消退，体重增长良好第三步：了解长期预后在规范治疗的前提下，CAH患儿完全可以：正常上学、工作、结婚、生育皮肤颜色随激素水平稳定逐渐恢复正常身高可能略低于同龄人，但通过精细调整药量可尽量接近正常范围第四步：学会长期管理需终身服药，但药物费用相对低廉感染、发热、呕吐、手术等应激状态下，需在医生指导下临时增加药量（“应激剂量”）定期到专科门诊随访，监测药物剂量和生长发育先天性肾上腺皮质增生症（CAH）是一种可筛查、可治疗、可管理的遗传性疾病
（总计53738字）
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