三、细读课文，深入理解（出示课件4）1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历得出了一些道理：①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造板书：别出心裁真情实感2反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗（出示课件6）板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等四、精读课文，体会情感1由揭示课题内容引入①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗
但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝其实是公平的，磨难也是一种财富以前有人做了这样一个试验他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人照理说，红羊就应是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原先一支整齐的队伍变为一盘散沙经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少是什么原因呢因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机同时也失去了生机可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统张海迪胸部以下失去知觉，但这些困难没有_她，反而使她有了更为远大的目标，学习掌握了德语、日语、英语
教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件这两个条件是不是已知的通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题第一步应该算什么随学生叙述，教师板书：①一共有多少个苹果思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件启发学生看实物图思考解答方法指名说算式及得数，教师板书：18+6=24(个)想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题随学生叙述，教师板书：②每盘放几个学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上
回头望过去，这些喜怒哀乐，这些拼搏奋斗，都是通往未来的历练和基础今天，你们就要毕业了，又是一个激动人心的选择和转变的时刻我们都感恩北大，但我希望你们记住，北大给予了你知识，给予了你能力，却不能代替你安排未来未来需要你自己去探索，去适应，去质疑，去挑战，去创造只有你自己，才能真正对自己的未来负责，也只有你们，才能够对北大的未来、中国的未来负责人们常把毕业典礼比作在大学的最后一堂课作为一个“老北大人”，在分别的时刻，除了祝贺与祝福，我还非常希望，与你们一起分享故事我知道你们喜欢微电影、微视频，我也试着做了一个我希望大家从他们的经历中，看到并记住作为一个北大人所应有的家国情怀毕业生欢送会致辞篇6各位领导、老师、同学们：大家下午好
（总计53923字）
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