教材分析：“分数比较大小”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，并给出了具体例子我在教学时，为了激发学生的学习兴趣，选取了更贴近学生生活实际的素材让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现，从而培养其探索数学问题的能力和发现、欣赏数学美的意识教材处理：兴趣是的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造
另外，吸烟影响活力，使畸形增多，停止吸烟三至六个月后，方可恢复正常如想要一个聪明，健康的孩子，婴儿专家提倡一定要停止吸烟三到六个月十，二手烟的危害 抽烟时喷出的烟雾可散发超过四千种气体和粒子物质，大部分这些物质都是很强烈的刺激物，其中至少有四十种在人类或动物身上可引致癌病在抽烟者停止吸烟后，这些粒子仍能停留在空气中数小时，可被其他非吸烟人士吸进体内，亦可能和氡气的衰变产物混合一起，对人体健康造成更大的伤害当吸烟危害吸烟者本身健康的同时，二手烟也影响非吸烟者除了刺激眼，鼻和咽喉外，它也会明显地增加非吸烟者患上肺癌和心脏疾病的机会如果儿童与一些吸烟人士同住的话，他们的呼吸系统会较容易受到感染其他影包括增加咳嗽，气喘，痰多，损坏肺部功能和减缓肺部发育
二、引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进因此在学习时引导学生质疑非常重要在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好“那”指的是什么等问题油然而生学生们会带着好奇走进课文当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问三、读演结合，激发兴趣这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的`一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理
（板书）十亿和百亿之间的关系是什么（板书）师：现在我们回过头来再把中国的人口数读一读是不是就更方便了请同学们读一读师：很好，请问，1在什么位上表示什么意思那9呢那上面的两个3表示的意义一样吗今天我们新认识了几个计算单位，现在我们就把这几个新朋友填在数位顺序表里面吧把你们的书打开到18页师：我们新学了哪几个计数单位他们对应的数位是什么亿级是由哪几个数学组成的还有没有更大的计数单位我们用省略号来表示师：现在请一个同学来说一说我们到今天为止，认识了哪些计数单位那这些计算单位之间都有着怎样的关系呢咱们来说一说吧，从你开火车生：10个一是十，10个十是一百，……10个千万是一亿，10个亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿师：那你们发现了什么
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