“执手相看泪眼，竟无语凝噎”与苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千行”有异曲同工之妙，(可提问)，简直使人柔肠寸断，悲痛欲绝，“语虽不奇，而意致绵密”第4句：过渡一个“念”字，说明下面所写的景物是想象的，是虚写虽无语凝噎，但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空【提问】此处的景物描写应如何理解是否给人以宽广雄伟的气势之感【解说】不是结合写作背景，不难看出此处是借此景衬托离愁的无边无际、离人前途的渺茫及情人相见之无期;也反衬离人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃由此可以想象出离人在离别时虽无无语凝噎，但望空凝思、情意绵绵之态，自然引出了下文对别后漂泊孤寂的联想，承上启下(板书：留恋、难舍)第5句：点题
④这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心四、布置作业：1．背诵课文2．理清本文的论证思路，画出全文结构提纲鱼我所欲也语文教案篇4教学目的：1、朗读背诵文言课文2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文3、学习本文对人生的正确抉择4、学习本文的论证方法教学重点：积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文学习本文对人生的正确抉择教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预习1、读准下列加点字的音：箪（dān）蹴（cù）苟得（ɡǒu）不屑（xiè）2、阅读全文，对照课文注释，试翻译课文二、导入1、家作品简介：《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称
7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象我们先来试一下同学们会不会用比喻句;(1)把下列的诗句写成比喻句《忆江南》“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”江南的风景真是美如画你看那_______(2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊它高大挺拔，远看它就像_________;它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花犹如 ，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了(反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点此段文字浅显易懂，但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场
队伍活力充分迸发各媒体坚持把人才作为变革破局的关键所在，创新全媒体人才选拔、培养、使用和激励方式，持续营造年轻人挑大梁、干事者放光彩的人才生态坚持靶向引才，依托“百万英才汇南粤”行动计划，组织文化人才专场活动，瞄准评论言论、视觉设计、数据分析、产品运营等关键岗位需求，引入一批全媒型、专家型、引领型人才搭建育才舞台，一批记者从撰稿人转型为“主理人”、从“后厨”走向“前台”，培育了一批主流舆论场上的生力军，进一步激活系统性变革的“一池春水”突出实战成才，让有实力、有基础、有潜力的个人和团队在粤港澳大湾区建设、“百县千镇万村高质量发展工程”、现代化产业体系等重大主题的宣传实战中当主角，一批“文章高手”“视频好手”“传播能手”脱颖而出
（总计53540字）
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