8:2=24:() ():15=4:53猜数：老师有一个比例，内项可能是哪两个数,你是怎么样思考的比例中的外项和内项都有共同的特点吗24：()=()：24运用比例的基本性质判断下面两个比能不能组成比例1/3:1/6和1/2:1/4 12：3/4和4/5:5四、拓展已知3×40=8×15，根据比例的基本性质改写成比例，你能写出几对比例提示：先把3和40当作外项，再把它们当作内项五、总结1、通过这节课，我们学到了什么知识2、通过这节课我们知道了组成比例的四个数叫做比例的 项，其中两端的两个项叫做比例的外项，中间的两个项叫做比例的内项在比例里两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质利用比例的基本性质我们可以判断两个比能不能组成比例，当然还可以解比例，这是下节课要学习的内容
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的含义：,It’s an underground railway in a cityIt travels very fast'教师领读新学短语(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料教学课时：1课时一、导入新课，激发情感1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福朗读“导读”2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观
长久以来，环湖小农户“多施肥才能高产”的固化认知、不合理高密度种植模式，是造成洱海农田面源污染的核心诱因，田间通风差、病虫害频发直接导致超四成农户收成低于片区平均水平，再加上销售端长期依赖零散商贩，农户完全丧失定价权，优质玉米难有优价为破解农田面源污染、低产低效、产销脱节等多重难题，科研团队搭建“六纵七横”全过程监测体系，创新打造“鲜食玉米—莴笋”绿色高值套种模式，推出“育苗移栽、减量施肥、合理密植”全套落地技术方案，以硬核农业科技破解流域发展痛点科学的绿色种植模式落地后，生态、经济双重成效清晰显现生态层面，整套技术实现了化肥整体减量，农田氮磷投入大幅削减，示范片区入湖污染物负荷稳步下降目前鲜食玉米绿色高值种植模式已覆盖洱海流域10余万亩绿色示范区，并建成100亩核心示范田，计划向整个流域推广5000余亩
（总计53688字）
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