好在哪里”学生听到这两个问题，纷纷思考起来，并且饶有兴趣地想听听老师怎么分析这首诗2面向部分在课堂提问中，有时面向学生也是可行的比如，个别问题只面向男同学或只面向女同学例如：在讲到《诗经卫风硕人》“肤如凝脂”时，我问道：“在座的各位女同学，知道该诗句是什么意思吗”我进而解释：“可以说，这是化妆的最高境界化妆如果要达到‘肤如凝脂’，那是极难的事情凝脂是凝固的猪油，大家看，凝固的猪油有什么特点呢一是白中略带微黄如果化妆后的脸是白色的，那就不好看了二是固中略带柔韧皮肤是需要一定弹性的三是光滑中略带粗糙如果化妆后的脸和玻璃的表面一样，那也不好看四是干中略带水分所以女子才要补水啊”经过这一番解释，学生感觉古人用的这个比喻，实在太恰当
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么这些问题你想怎么解决（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性）二、初读感知，读中悟学自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词（2）想一想，课文主要写了什么3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词（2）交流：通过读课文，你读懂了什么（放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会）三、精读探究，品味感悟1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边2、交流感受：你读懂了什么
让我们了解他早年的那段艰难历程，感受一下出示补充材料：简介齐白石的艰难经历学生自由散读有关资料师引读：出身贫寒的齐白石，在早年学画的历程中备受冷落15岁开始学雕花木匠，27岁才拜师学画由于白天要干活，只能利用晚上的时间读书学画那时他生活穷困，饥饿时常常只能饮水充饥无钱买灯油，便点松火做灯40岁之后，齐白石才在朋友的鼓励与资助下，远游南北各地，祖国的壮美山河和多姿的风土人情，开阔了他的胸襟，提升了他的描绘境界（3）师：看着眼前这两个憨厚可爱、热爱艺术青年，此时此刻，自己年轻时放牛、木匠的生涯、伴着松油学画的艰难历程仿佛又浮现在齐白石的脑海中他被两位青年的真诚所打动，他不想让这两位青年失望，他打心眼里地喜欢，他要尽力培养他俩，想到这，……（读句）他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下……”师：就这样，齐白石收下了这两位出身贫寒、诚心学画的年轻人
(学生自由畅谈)是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”b就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”c为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活“依然”还可以换成哪个词(“仍然”、“依旧”、“仍旧”)看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思d此时你有什么疑问吗(为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢)3指导有感情地朗读(1)是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来(2)展示朗读(二)合作探究，感悟放风筝的乐趣1
（总计53218字）
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