体育媒体‌《原来如此！小学语文一年级教案(精选5篇)-下逐客令网》解说文案

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗为什么（反复读体会文章表达的活泼的基调）6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识五、作业1抄写生字新词2有感情地朗读课文，背诵第一自然段第二课时一、复习回顾1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么2背诵第一自然段，说说你的感受是什么二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容9、跟读课文对话10、学生分角色进行表演Step3：趣味操练(Practice)1、猜人请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏2、Who’s family is this教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练

⑵为什么说西湖时人间仙境⑶月下的西湖时什么样的景象⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语⒌教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子"硕大"是什么意思自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画请用朗读来告诉老师㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色为什么说它是人间仙境请同学们朗读相关自然段"仙境"是什么样的地方你在什么地方见过那么你们想看看西湖仙境吗请读课文读了哪一句你彷佛看到了仙境结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语

明确：第一处：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”→表现出母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受第二处：“她侍弄的那些花都死了”→运用侧面描写，母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面第三处：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”→突出表现了母亲希望“我”坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励“我”也是鼓励自己第四处：“母亲进来了，挡在窗前”→“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让“我”产生不好的联想

（总计53508字）

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