)(2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情(3)把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么2“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的”(展示课件第八屏步骤二)(1)“节省”什么[(2)党中央文件重要不重要从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么](三)读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思(四)让学生带着兴奋的心情读读这句话(五)课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动书是张指导员用生命换来的，所以珍贵三、归纳小结，畅谈体会(展示课件第九屏)引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会四、质疑问难，讨论交流(一)学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论
请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度（多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下）问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和75m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和48m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．（小组讨论，交流合作，动手操作） 创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学点表示数的感性认识点表示数的理性认识合作交流探究新知 教师：由上述两问题我们得到什么启发你能用一条直线上的点表示有理数吗让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度 体验数形结合思想；只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求
细节：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐分析：感受到了鲁迅先生的为人，即便是小事，也做得非常的严肃认真第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合一、个性解读学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读1你对本文有哪些与众不同的理解2学了本文后你有哪些与众不同的收获二、读写结合学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果1你认为文中最主要的写作手法是什么作者是如何运用的有怎样的表达效果对你的写作有怎样的借鉴作用2以《回忆……》为题，写一篇回忆性的文字，注意通过细节表现人物的不平凡之处
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher
（总计53230字）
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