学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音分组赛读、指名读读得好的同学再奖励一颗星2书写生字我能行出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第（1）自己读一读，指名读，读准音（2）重点指导“第、急”课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折学生描红，练写（课件出示坐姿图和握笔姿势图强调坐姿，头正、身直、臂开、足安）教师巡视指导写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁
地方专项计划的投档办法和录取要求，由各省(区、市)综合有关高校招生实际、实施区域农村招生情况等因素确定高校专项计划录取分数不低于相关省份特殊类型招生控制分数线12保送生的招生录取程序是怎样的提出保送申请：具备保送资格的考生应向有关学校或部门提出保送申请，提交高中学业水平成绩和综合素质档案； 审核公示，参加考核：经审核确认，并通过多级公示后，考生参加有关高校组织的保送生综合考核； 名单公示：高校根据综合考核成绩和学校选拔要求，确定拟录取保送生名单并进行公示，未经公示的考生不得被录取； 办理录取手续：省级招生考试机构对拟录取保送生信息进行审核确认，办理录取手续需注意，已确认保送录取的学生不再参加普通高校招生全国统一录取
阿长与山海经教案篇2教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语3整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情4了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法重点、难点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课（背景音乐）在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物
[同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]1、立春过后，大地渐渐回暖2、再过两个月，燕子飞来了3、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上4、杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解；两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多[讨论后归纳]第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动
（总计53905字）
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