3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明4、正反双方开始辩论5、评议总结，提高交际语言的表现力习作本次习作的主题是“我的收藏”习作的具体要求有：1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因3、突出收藏给自己的生活带来的快乐教学建议：1、引言导入，激发兴趣你有收藏的爱好吗在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝”是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章这节课我们就来谈论自己的收藏吧2、展示收藏，介绍收藏(1)拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么(2)具体介绍自己的收藏可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识
它是大自然和我们人类共同创造的杰作许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏
(3)T: Can you get the answersListen again and check your answers(4)T: Listen againCan Alan and Cindy do these activitiesCircle can or can’t【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法7Work on 2c (完成2c)Student A is Alan and Student B is CindyTalk about the rules in 2aA: Can we listen to music, Cindy
中国青年报记者在北京市工商行政管理局官方网站上查询到了冯长顺所指的行政处罚决定书，由北京市工商行政管理局昌平分局对北京世纪卓越信息技术有限公司（以下简称“卓越公司”——记者注）作出，其中曾提及汤臣倍健鱼油软胶囊的宣传用语问题这份文号为“京工商昌处字（2012）第550号”、落款日期为2012年7月26日的行政处罚决定书中写道：“汤臣倍健鱼油软胶囊是一种保健食品，在其《国产保健品批准证书》中批准的内容是：保健功能是辅助降血脂和适宜人群为血脂偏高者而在其宣传网页上（即卓越网——记者注），记载有‘建议人群：三高人群，心脑血管疾病人群脑溢血、脑血栓、中风、动脉硬化、心脏病、老年痴呆人群记忆力衰退、视力衰退及有老花趋势者
（总计53732字）
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