指着这五个数字,读单词并让学生跟读2让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字举例:老师:ten学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)老师: Six学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)3多做一些示范教学技巧:I学生必须先认知新单词,之后才能读出来例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来2让学生读故事用汉语对故事内容进行提问例如:这件事发生在哪里图2中为何Ms Smart那么吃惊图4中为何Ms Smart笑了3放录音,每句之后暂停并让学生跟读
我们可以做些什么呢我建议从身边的小事做起当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱;在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧;看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境4评委打分，综合得分情况，确定得分的一位同学5教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励五、做一做，张贴展示教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境
He’s just walking around the village他只是在村庄里随便走走10What a difference a day makes一天的变化有多大呀（P5）1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj）+可数名词单数+主语+谓语此句式所强调的成分是what后面的名词what引导的感叹句结构还有What（+adj）+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语eg：What fun today is今天多开心呀What beautiful flowers they are多么漂亮的花啊2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”
在教学上，要引导学生多朗读，多感悟，多讨论课时安排2课时第一课时教学内容和步骤一、导入新课二、释题及写作背景1学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生2介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒鲁迅作此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊
（总计53870字）
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