⒍读这篇文章，你是否也想起你得到的母爱写下来略拓展延伸 (一) 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己” ⒎这首诗所用的修辞手法有排比、拟人⒏诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求⒐这首诗作者的写作目的是什么鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲⒑对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C) A诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化 B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D这首诗共三段，句式结构基本相同 (二) 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗
“对我们中学生而言，这个观点离的似乎太远前段时间新闻里播放说已经将‘见义勇’改为‘见义智为’，可见，我们现在提倡的是‘取义不舍生’”学生B有理有据、简捷明快的发言博得了一阵喝彩……在众多的言论之中，除了学生B的‘见义智为’有新意外，其他的好象都在强调一个片面的观点：只有生命是最重要的，其他的所谓义啊，德啊，都要排在尾巴上而且他们列举了一系列的反面事例，从贪犯说到肇事者，从“评按说法”说到“焦点访谈”……他们不屑的说着：现在有谁还“舍生取义”啊……我有些茫然，有些凄凄然，优秀传统的教育缺乏，教学与现实严重脱节，致使教师处在了尴尬的位置我明白，他们接触的社会上的反面例子太多了，潜意识里早就否定这个观点，根深蒂固
教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者教师还可以用卡片的字母一面进行游戏两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音活动五：接力问答教学参考时间：2—3分钟教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing
教学目标⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣⒊学习用列表格的形式做单元小结⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣教学重点培养学生协调、应对、表达等能力通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品教学难点学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去课前准备⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料
（总计53830字）
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